Desayuno saludable

20150916_152241[1]

PROGRAMACIÓN ANUAL DE CURSO 2015-2016
 
1 AÑO
Objetivos generales del primer ciclo de la Educación Infantil
La Educación Infantil contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las capacidades y competencias que les permitan:
  • Identificar y expresar sus necesidades básicas de salud y bienestar, de juego y relación, y resolver autónomamente algunas de ellas mediante estrategias y actitudes básicas de cuidado, alimentación e higiene.
  • Regular paulatinamente su comportamiento en las propuestas de juego, de rutinas y otras actividades que presenta el adulto, disfrutando con las mismas y utilizándolas para dar cauce a sus intereses, conocimientos, sentimientos y emociones.
  • Descubrir y construir el conocimiento de su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción, y aprender a respetar las diferencias.
  • Construir una imagen ajustada y positiva de sí mismo/a y desarrollar sus capacidades afectivas.
  • Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales de alimentación, higiene y descanso, y en la práctica de hábitos básicos de salud y bienestar.
  • Disfrutar de la actividad sensomotriz a través del juego, mostrando interés por las situaciones nuevas y tomando paulatina conciencia de sus deseos, necesidades, satisfacciones y frustraciones.
  • Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
  • Desarrollar actitudes de cuidado y respeto hacia los seres vivos y el medio ambiente.
  • Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
  • Iniciarse en técnicas de trabajo hábitos intelectuales, así como en conocimientos técnicos, humanísticos, históricos y artísticos a través de la experimentación, la acción y el juego.
  • Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión para expresar sus emociones, sentimientos, deseos y experiencias.
  • Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lectoescritura, en el uso de las tecnologías de la información y comunicación, en el movimiento, el gesto y el rimo.
    En este curso trabajaremos el método “Bebi” de la editorial edelvives, nos ha parecido muy apropiado y completo para ayudarnos a adquirir los objetivos propuestos.
    Primer trimestre:  
    Unidad 1: ¿Las mariposas van a la escuela?
    Trabajaremos los siguientes objetivos:
  • Adquirir autonomía en los hábitos de alimentación e higiene.
  • Expresar su estado emocional.
  • Conocer los espacios, elementos y materiales del aula.
  • Establecer relaciones afectivas con el docente, los compañeros y la mascota.
  • Reconocer y aceptar las emociones y los sentimientos de alegría y tristeza.
  • Iniciarse en la expresión de los propios sentimientos.
  • Iniciarse en el reconocimiento de la propia imagen.
  • Identificar las principales partes del esquema corporal: cabeza, manos y pies.
  • Descubrir las propias posibilidades de coordinación motriz para desplazarse, conseguir objetos y manipularlos.
  • Desarrollar el interés por explorar las características de los objetos y los materiales a través de los estímulos sensoriales.
  • Iniciarse en la adquisición de hábitos de autonomía relacionados con la alimentación, la higiene, el vestir, el orden, el cuidado del entorno, el bienestar personal y la salud.
  • Reconocer el color rojo.
  • Controlar su cuerpo en el espacio.
  • Explorar y experimentar el tamaño de los objetos.
    Unida 2: ¡A bailar!
    Los objetivos a trabajar son los siguientes:
  • Adquirir autonomía en los hábitos de alimentación e higiene.
  • Expresar su estado emocional.
  • Descubrir y conocer elementos básicos del cuerpo: partes de la cara (ojos, nariz, boca).
  • Reconocer su propia imagen, aceptar la propia identidad y utilizar el nombre para referirse a sí mismo.
  • Progresar en autonomía.
  • Desarrollar la percepción, la discriminación y la memoria sensorial.
  • Utilizar el lenguaje corporal para establecer relaciones, expresar necesidades básicas y estados emocionales.
  • Reconocer el color amarillo.
  • Diferenciar entre uno- muchos.
  • Orientarse en el espacio: arriba-abajo
    Segundo trimestre:
    Unidad 3: Había una vez, una familia.
    En esta unidad los objetivos a trabajar son los siguientes:
  • Adquirir autonomía en los hábitos de alimentación e higiene.
  • Expresar su estado emocional.
  • Identificar a los miembros de su familia y reconocer algunas relaciones de parentesco; padre, madre, hermano, hermana.
  • Mantener vínculos adecuados con las personas de su entorno familiar.
  • Usar códigos gestuales y orales adecuados para exteriorizar emociones y sentimientos.
  • Reconocer las emociones y sentimientos experimentados.
  • Reconocer partes del cuerpo, su propia imagen y el propio nombre como forma de identificarse.
  • Progresar en el desarrollo de hábitos de autonomía adecuados.
  • Descubrir y explorar activamente el entorno inmediato.
  • Discriminar los colores rojo y amarillo.
  • Manipular formas circulares.
    Unidad 4: Misterio en casa.
    Trabajaremos los siguientes objetivos:
  • Adquirir autonomía en los hábitos de alimentación e higiene.
  • Expresar su estado emocional.
  • Familiarizar a los niños con los elementos de una vivienda y las actividades que se realizan en ella.
  • Estimular hábitos de colaboración en las actividades domésticas y en aquellas relacionadas con los hábitos de autonomía.
  • Regular progresivamente el comportamiento a las propuestas de actividad familiar que se sugieren y coordinarse con las acciones de los otros.
  • Reconocer, aceptar y responder a las diferentes emociones y sentimientos que le dirigen.
  • Utilizar el cuerpo para expresar la vinculación con las personas de su entorno afectivo.
  • Reconocer color azul.
  • Orientarse en el espacio: dentro-fuera
  • Diferenciar entre grande y pequeño.
    Tercer trimestre:
    Unidad 5: Alboroto en la granja
    Los objetivos a trabajar son:
  • Adquirir autonomía en los hábitos de alimentación e higiene.
  • Expresar su estado emocional.
  • Descubrir, observar y explorar el entorno natural inmediato.
  • Identificar algunos espacios, elementos y actividades propias de una granja.
  • Iniciarse en el conocimiento de animales y plantas aprendiendo a respetar y cuidar a estos seres vivos.
  • Coordinar movimientos y desplazamientos en espacios amplios y reducidos, ejercitando el control respiratorio y el equilibrio y disfrutando de las actividades al aire libre.
  • Incrementar el lenguaje comprensivo y expresivo utilizando frases para comunicar sobre personas, animales, plantas, objetos, acciones y situaciones.
  • Descubrir y utilizar diferentes formas de comunicación y representación.
  • Reconocer el color verde
  • Diferenciar entre muchos y pocos.
    Unidad 6: Fiesta en el parque
    Con esta unidad trabajaremos los siguientes objetivos:
  • Adquirir autonomía en los hábitos de alimentación e higiene.
  • Expresar su estado emocional.
  • Conocer el parque y la calle, los componentes, los elementos y las actividades más significativas que en estos entornos se realizan.
  • Desarrollar un comportamiento cada vez más ajustado en los contextos sociales en los que se desenvuelven para poder actuar de forma cada vez más autónoma en cada uno de ellos.
  • Adquirir una imagen cada vez más ajustada de sí mismos que contribuya a incrementar la seguridad en sus actuaciones y a crear una idea de capacidad y de competencia personal, desarrollando sentimientos de autoestima.
  • Ejercitar las habilidades perceptivo-motrices y de manipulación para que vayan asumiendo niveles básicos de autocuidado y resuelvan algunas de sus necesidades e intereses de acción y relación.
  • Estimular el esfuerzo por expresar oralmente sus intereses, necesidades, deseos y sentimientos, participando en situaciones de comunicación oral con adultos e iguales.
  • Discriminar colores azul y verde.
  • Identificar el círculo.
    Temas Transversales:
    Las estaciones: otoño, invierno, primavera y verano
    Objetivos
  • Diferenciar las estaciones del año.
  • Reconocer las características de las diferentes estaciones.
  • Distinguir las frutas de las distintas épocas.
  • Conocer las diferentes fiestas de cada estación.
  • Reconocer prendas de vestir propias de cada una de las estaciones.
  • Identificar los diferentes fenómenos meteorológicos.
  • Distinguir entre frío-calor.
  • Reconocer cambios producidos en las diferentes estaciones.
  • Conocer flores típicas de cada estación.
     Seguridad Vial
    Objetivos
  • Conocer los diferentes medios de transporte.
  • Diferenciar las zonas de paso de peatones.
  • Reconocer algunas señales de tráfico básicas.
  • Distinguir entre rápido-lento.
  • Diferenciar los colores: rojo, amarillo y verde.
  • Aprender a usar el cinturón de seguridad.
    Talleres
     
    A lo largo del curso iremos realizando diferentes talleres encaminados a mejorar el desarrollo físico, mental y emocional del alumno, así como en el enriquecimiento cultural y la adquisición de experiencias.
    Los talleres son espacios de crecimiento, en los que los niños aprenden divirtiéndose y jugando, y además lo hacen de forma socializada, pues conviven con los demás niños. En estos talleres trabajamos la expresión plástica, músical, emocional y sensorial. Se utilizan diversas técnicas en las que el/la niño/a desarrolla su creatividad, experimenta y siente, a la vez que se refuerzan contenidos ya aprendidos.
    Objetivos
  • Utilizar distintas técnicas plásticas (recortado, picado, coloreado, pintura) y materiales.
  • Desarrollar la creatividad.
  • Reconocer el sonido de algunos instrumentos.
  • Mejorar la percepción auditiva.
  • Contribuir a la socialización de los alumnos.
  • Desarrollar la motricidad fina.
    Los talleres proporcionan a los más pequeños una serie de recursos que enriquecen sus posibilidades de comunicación. Por otro lado favorece las relaciones sociales de los niños, mediante las interacciones en el seno del grupo, provocando la participación, el protagonismo, el trabajo en equipo y la búsqueda de intereses comunes.
    Algunos de los talleres que realizaremos serán de cocina, de manualidades, de reciclaje, musicales, plásticos, emocionales y sensoriales. Todos los talleres estarán basados en el descubrimiento y en la experimentación, consiguiendo así el desarrollo integral de los niños y niñas.
             Educación en valores
     
             Educar en valores es crear en la persona una serie de actitudes y comportamientos que le permitan actuar por sí misma y la capaciten para dar respuesta adecuada a los retos sociales. Es darle seguridad y autonomía para favorecer su adaptación al medio y dotarle de un sentido crítico que le ayude a desarrollar su libertad.
             Objetivos
            
  • Aprender a convivir con los demás.
  • Compartir los juguetes.
  • Respetar a los demás.
  • Dar las gracias.
  • Pedir lo que queremos por favor.
  • No hacer a los demás lo que no nos gustan que no hagan.
    Inteligencia emocional
     
    La inteligencia emocional engloba todas aquellas capacidades que nos permiten resolver problemas relacionados con las emociones y los sentimientos, tanto con los nuestros como con los de los demás.
    La educación emocional busca el crecimiento integral de la persona para conseguir un mayor bienestar en la vida.
    Objetivos
     
  • Identificar nuestras emociones y las de los demás.
  • Expresar nuestras emociones y sentimientos.
  • Ser empático/a con los demás.
  • Aprender a controlar nuestras emociones.
  • Hacer sentir mejor a los demás cuando identificamos que están tristes.
           Metodología
     
          Principios metodológicos
    Los principios metodológicos que definen a “Bebi”son los siguientes:
  • Socialización y convivencia.
  • Globalización y aprendizaje significativo.
  • Afectividad.
  • Metodología activa: observación y experimentación.
  • Mediación e intervención educativa.
  • El juego como recurso didáctico.
  • Tratamiento de la diversidad.
  • Familia como factor clave en el proceso educativo.
    Todos ellos están en íntima relación con los aprendizajes fundamentales que se pretende que los niños adquieran, con la forma natural que éstos tienen de aprender y con los recursos que se les debe proporcionar para desarrollar de forma equilibrada sus capacidades.
    Recursos
     
    Utilizaremos el método Bebi de edelvives para 1 año con su mascota Bebi, dicho método se compone de:
    Material de aula
  • Murales de motivación.
  • Mural de las estaciones.
  • Murales de las fiestas.
  • Láminas y murales de cumpleaños.
  • Marionetas de los personajes.
  • Bits de inteligencia.
  • Láminas de hábitos.
  • Cuentos gigantes
  • Láminas de emociones
  • Cd audio: Cantar y contar para encantar.
    Material alumno
  • Cuaderno de unidades didácticas (tres por trimestre, cada cuaderno con dos unidades).
  • Cuentos narrativos.
  • Libros de hábitos.
  • Láminas de estaciones.
  • Láminas de fiestas.
  • Tortugas de colores.
  • Nubaris informa
  • Boletín de evolución instrumental.
  • Cd audio: Cantar y contar para encantar.
    Material fungible
  • Pintura de dedos.
  • Ceras blandas.
  • Ceras duras.
  • Pegamento.
  • Gomets.
  • Papel de seda.
  • Papel charol.
  • Papel de celofán.
  • Papel continuo.
  • Rotuladores.
  • Cartulinas.
  • Plastilina.
  • Esponjas
     
    Evaluación
     
    Evaluación de los alumnos
     
     
  • El proceso de evaluación es global, continuo y formativo, ligado íntimamente al proceso de enseñanza y aprendizaje.
    Evaluación inicial
     
    La evaluación inicial se realizará al comienzo de cada unidad a través de los siguientes materiales motivadores:
     
  • Mural de la unidad.
     
     
    Instrumentos de evaluación
    Para realizar la evaluación de los alumnos contamos con los siguientes instrumentos:
  • Cuestionario inicial del alumno.
  • Información obtenida a partir de la reunion y encuentros con las familias.
  • Información obtenida a partir de la observación directa y sistemática de los alumnos en situaciones de juego espontáneo y dirigido.
  • Producciones de los niños: análisis de los trabajos realizados.
  • Criterios de evaluación de la unidad.
  • Boletines trimestrales de notas.
  • Evaluación final de ciclo.
    PROGRAMACIÓN ANUAL DE CURSO 2015-2016
     
    2 AÑOS
    Objetivos generales del primer ciclo de la Educación Infantil
    La Educación Infantil contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las capacidades y competencias que les permitan:
    • Identificar y expresar sus necesidades básicas de salud y bienestar, de juego y relación, y resolver autónomamente algunas de ellas mediante estrategias y actitudes básicas de cuidado, alimentación e higiene.
    • Regular paulatinamente su comportamiento en las propuestas de juego, de rutinas y otras actividades que presenta el adulto, disfrutando con las mismas y utilizándolas para dar cauce a sus intereses, conocimientos, sentimientos y emociones.
    • Descubrir y construir el conocimiento de su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción, y aprender a respetar las diferencias.
    • Construir una imagen ajustada y positiva de sí mismo/a y desarrollar sus capacidades afectivas.
    • Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales de alimentación, higiene y descanso, y en la práctica de hábitos básicos de salud y bienestar.
    • Disfrutar de la actividad sensomotriz a través del juego, mostrando interés por las situaciones nuevas y tomando paulatina conciencia de sus deseos, necesidades, satisfacciones y frustraciones.
    • Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
    • Desarrollar actitudes de cuidado y respeto hacia los seres vivos y el medio ambiente.
    • Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
    • Iniciarse en técnicas de trabajo hábitos intelectuales, así como en conocimientos técnicos, humanísticos, históricos y artísticos a través de la experimentación, la acción y el juego.
    • Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión para expresar sus emociones, sentimientos, deseos y experiencias.
    • Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lectoescritura, en el uso de las tecnologías de la información y comunicación, en el movimiento, el gesto y el ritmo.
      En este curso trabajaremos el método “Hada Colorín” de la editorial edelvives, nos ha parecido muy apropiado y completo para ayudarnos a adquirir los objetivos propuestos.
      Primer trimestre:  
      Unidad 1: Una escuela muy especial.
      Trabajaremos los siguientes objetivos:
    • Adquirir autonomía en los hábitos de alimentación e higiene.
    • Expresar su estado emocional.
    • Conocer la escuela y alguna de sus dependencias y aprender a orientarse de forma autónoma en el patio, el aula y el aseo.
    • Reconocer a su educador y a sus compañeros e integrarse dentro del grupo de iguales.
    • Identificar los miembros de la familia.
    • Reconocer algunas relaciones de parentesco: padre, madre, hermano, hermana.
    • Reconocer color rojo.
    • Diferenciar entre grande y pequeño.
    • Orientarse en el espacio: arriba-abajo
      Unidad 2: Espejito, espejito
      Los objetivos a trabajar son los siguientes:
    • Adquirir autonomía en los hábitos de alimentación e higiene.
    • Expresar su estado emocional.
    • Identificar algunas características de su propio cuerpo.
    • Diferenciar las principales partes de la cara: ojos, nariz, boca, orejas, pelo.
    • Reconocer los diferentes segmentos corporales: piernas y brazos.
    • Reconocer el color amarillo.
    • Diferenciar cantidad: uno- muchos.
    • Conocer formas circulares.
      Segundo trimestre:
      Unidad 3: ¿Quién recoge la habitación?
      En esta unidad los objetivos a trabajar son los siguientes:
    • Adquirir autonomía en los hábitos de alimentación e higiene.
    • Expresar su estado emocional.
    • Conocer la casa y sus dependencias.
    • Reconocer algunos objetos y mobiliario de la casa.
    • Diferenciar los elementos propios de alguna dependencia de la casa: el dormitorio.
    • Reconocer el color azul.
    • Orientarse en el espacio: cerca-lejos respecto a sí mismo.
    • Aprender la forma del círculo.
      Unidad 4: ¿Cómo viajan las hadas?
      Trabajaremos los siguientes objetivos:
    • Adquirir autonomía en los hábitos de alimentación e higiene.
    • Expresar su estado emocional.
    • Reconocer distintos medios de transporte y algunos profesionales.
    • Mostrar interés por diferenciar las profesiones de las personas más cercanas a él relacionadas con la seguridad y la sanidad.
    • Reconocer algunos de los objetos que utilizan diferentes profesionales.
    • Reconocer el color verde.
    • Agrupar objetos atendiendo a su tamaño.
    • Conocer la forma cuadrada.
      Tercer trimestre:
      Unidad 5: Entre las flores
      Los objetivos a trabajar son:
    • Adquirir autonomía en los hábitos de alimentación e higiene.
    • Expresar su estado emocional.
    • Observar las plantas de su entorno y diferenciar entre frutos y flores.
    • Iniciarse en el conocimiento de la importancia del medio natural.
    • Desarrollar hábitos de convivencia y cuidado: respeto de las plantas.
    • Discriminar colores
    • Diferenciar mucho-poco
    • Conocer la forma del cuadrado.
      Unidad 6: Suave como un gato.
      Con esta unidad trabajaremos los siguientes objetivos:
    • Adquirir autonomía en los hábitos de alimentación e higiene.
    • Expresar su estado emocional.
    • Mostrar curiosidad e interés por conocer distintos animales domésticos.
    • Iniciarse en el conocimiento de la importancia del medio natural.
    • Desarrollar hábitos de convivencia, cuidado y respeto de animales.
    • Identificar el color rojo, amarillo, azul y verde.
    • Orientarse en el espacio: dentro-fuera
    • Discriminar las formas circulares y cuadradas.
      Temas Transversales:
      Las estaciones: otoño, invierno, primavera y verano
      Objetivos
    • Diferenciar las estaciones del año.
    • Reconocer las características de las diferentes estaciones.
    • Distinguir las frutas de las distintas épocas.
    • Conocer las diferentes fiestas de cada estación.
    • Reconocer prendas de vestir propias de cada una de las estaciones.
    • Identificar los diferentes fenómenos meteorológicos.
    • Distinguir entre frío-calor.
    • Reconocer cambios producidos en las diferentes estaciones.
    • Conocer flores típicas de cada estación.
      Seguridad Vial
      Objetivos
    • Conocer los diferentes medios de transporte.
    • Diferenciar las zonas de paso de peatones.
    • Reconocer algunas señales de tráfico básicas.
    • Distinguir entre rápido-lento.
    • Diferenciar los colores: rojo, amarillo y verde.
    • Aprender a usar el cinturón de seguridad.
      Talleres
       
      A lo largo del curso iremos realizando diferentes talleres encaminados a mejorar el desarrollo físico, mental y emocional del alumno, así como en el enriquecimiento cultural y la adquisición de experiencias.
      Los talleres son espacios de crecimiento, en los que los niños aprenden divirtiéndose y jugando, y además lo hacen de forma socializada, pues conviven con los demás niños. En estos talleres trabajamos la expresión plástica, músical, emocional y sensorial. Se utilizan diversas técnicas en las que el/la niño/a desarrolla su creatividad, experimenta y siente, a la vez que se refuerzan contenidos ya aprendidos.
      Objetivos
    • Utilizar distintas técnicas plásticas (recortado, picado, coloreado, pintura) y materiales.
    • Desarrollar la creatividad.
    • Reconocer el sonido de algunos instrumentos.
    • Mejorar la percepción auditiva.
    • Contribuir a la socialización de los alumnos.
    • Desarrollar la motricidad fina.
      Los talleres proporcionan a los más pequeños una serie de recursos que enriquecen sus posibilidades de comunicación. Por otro lado favorece las relaciones sociales de los niños, mediante las interacciones en el seno del grupo, provocando la participación, el protagonismo, el trabajo en equipo y la búsqueda de intereses comunes.
      Algunos de los talleres que realizaremos serán de cocina, de manualidades, de reciclaje, musicales, plásticos, emocionales y sensoriales. Todos los talleres estarán basados en el descubrimiento y en la experimentación, consiguiendo así el desarrollo integral de los niños y niñas.
      Educación en valores
       
               Educar en valores es crear en la persona una serie de actitudes y comportamientos que le permitan actuar por sí misma y la capaciten para dar respuesta adecuada a los retos sociales. Es darle seguridad y autonomía para favorecer su adaptación al medio y dotarle de un sentido crítico que le ayude a desarrollar su libertad.
               Objetivos
              
    • Aprender a convivir con los demás.
    • Compartir los juguetes.
    • Respetar a los demás.
    • Dar las gracias.
    • Pedir lo que queremos por favor.
    • No hacer a los demás lo que no nos gustan que no hagan.
      Inteligencia emocional
       
      La inteligencia emocional engloba todas aquellas capacidades que nos permiten resolver problemas relacionados con las emociones y los sentimientos, tanto con los nuestros como con los de los demás.
      La educación emocional busca el crecimiento integral de la persona para conseguir un mayor bienestar en la vida.
      Objetivos
       
    • Identificar nuestras emociones y las de los demás.
    • Expresar nuestras emociones y sentimientos.
    • Ser empático/a con los demás.
    • Aprender a controlar nuestras emociones.
    • Hacer sentir mejor a los demás cuando identificamos que están tristes.
             Metodología
       
            Principios metodológicos
      Los principios metodológicos que definen a “Hada Colorín” son los siguientes:
    • Socialización y convivencia.
    • Globalización y aprendizaje significativo.
    • Afectividad.
    • Metodología activa: observación y experimentación.
    • Mediación e intervención educativa.
    • El juego como recurso didáctico.
    • Tratamiento de la diversidad.
    • Familia como factor clave en el proceso educativo.
      Todos ellos están en íntima relación con los aprendizajes fundamentales que se pretende que los niños adquieran, con la forma natural que éstos tienen de aprender y con los recursos que se les debe proporcionar para desarrollar de forma equilibrada sus capacidades.
      Recursos
       
      Utilizaremos el método Hada Colorín de edelvives para 2 años con su mascota Colrín, dicho método se compone de:
      Material de aula
    • Murales de motivación.
    • Mural de las estaciones.
    • Murales de las fiestas.
    • Láminas y murales de cumpleaños.
    • Marionetas de los personajes.
    • ImaginArte
    • Programa de lectura
    • Bits de inteligencia.
    • Láminas de hábitos.
    • Cuentos gigantes
    • Libro viajero
    • Láminas de emociones
    • Cd audio: Cantar y contar para encantar.
      Material alumno
    • Cuaderno de unidades didácticas ( tres por trimestre, cada cuaderno con dos unidades).
    • Cuentos narrativos.
    • Libros de hábitos.
    • Láminas de estaciones.
    • Láminas de fiestas.
    • Aros encajables.
    • Nubaris informa
    • Boletín de evolución instrumental.
    • Cd audio: Cantar y contar para encantar.
      Material fungible
    • Pintura de dedos.
    • Ceras blandas.
    • Ceras duras.
    • Pegamento.
    • Gomets.
    • Papel de seda.
    • Papel charol.
    • Papel de celofán.
    • Papel continuo.
    • Rotuladores.
    • Cartulinas.
    • Plastilina.
    • Esponjas
       
       
      Evaluación
       
      Evaluación de los alumnos
       
       
    • El proceso de evaluación es global, continuo y formativo, ligado íntimamente al proceso de enseñanza y aprendizaje.
      Evaluación inicial
       
      La evaluación inicial se realizará al comienzo de cada unidad a través de los siguientes materiales motivadores:
       
    • Mural de la unidad.
       
       
      Instrumentos de evaluación
      Para realizar la evaluación de los alumnos contamos con los siguientes instrumentos:
    • Cuestionario inicial del alumno.
    • Información obtenida a partir de la reunion y encuentros con las familias.
    • Información obtenida a partir de la observación directa y sistemática de los alumnos en situaciones de juego espontáneo y dirigido.
    • Producciones de los niños: análisis de los trabajos realizados.
    • Criterios de evaluación de la unidad.
    • Boletines trimestrales de notas.
    • Evaluación final de ciclo.